2016年3月19日，由复旦大学经济学院、大数据学院教授吴力波领衔的国家社科基金重大项目基于大数据的宏观经济现时预测理论与方法研究启动会在复旦大学子彬院二楼会议室举行。

Bird博士从学生事务工作者的角度出发，以美国高校学生事务管理的演变过程为切入点，全面介绍了美国学生事务中的学生培养目标、典型服务项目、近年来面临的挑战以及核心任务等。同时，我校近年来多次选派学生工作队伍骨干赴俄克拉荷马州立大学进行访问学习，着力提升我校学生工作国际化和专业化水平。

讲座结束后，不少老师结合自己的工作实际，向Bird博士提问，现场气氛热烈。制图：实习编辑：责任编辑：讲座结束后，不少老师结合自己的工作实际，向Bird博士提问，现场气氛热烈。来自党委学生工作部、党委研究生工作部和各院系近100名一线学生工作者参加了报告会。报告会后，Bird博士还参观了我校书院和学生生活园区。

报告开始前，校党委副书记尹冬梅与Bird博士进行亲切会谈并互赠礼物。制图：实习编辑：责任编辑：。我校首次跻身百强，位于71至80组别，居中国大陆第三，显示了我校在全球的声誉情况居于世界前列。

图片来源：《泰晤士报高等教育》官方网站新闻中心讯 伦敦时间5月4日晚，英国《泰晤士报高等教育》公布了2016年世界大学声誉排行榜。本次排名结果基于2016年1月至3月间来自全球133个国家共10323位知名学者对于调查问卷的反馈。该榜单由《泰晤士报高等教育副刊》自2011年起发布，作为世界大学排行榜的补充材料，综合了全球高校教学和研究的整体声誉水平，强调高校品牌价值，以反映高校吸引人才、商业投资、科研伙伴等方面的多元竞争力该中心在中国金融体制、国有企业改革、产业结构调整等众多方面研究深入，其成果为国外研究中国问题提供了重要参考。

制图：实习编辑：责任编辑：。4月25日，我校发展研究院代表团访问杜伊斯堡-埃森大学东亚研究所，与该所主任维尔纳•帕夏、执行主任赫尔穆特·德迈什等会面洽谈。

研究所拥有本科、硕士以及博士项目，每个项目都涵盖对一种东亚语言的深入训练。双方重点就跨学科研究和科研成果转化机制等方面的特色做法进行了深入交流，并签署了合作备忘录。座谈会上，帕夏介绍了杜伊斯堡-埃森大学及东亚研究所的基本情况。研究所代表于今年2月受邀参加由中联部、深圳市政府和我校联合举办的一带一路国际智库合作联盟研讨会。

研究所中，有70余名来自不同学科的学者加入东亚研究的科研与教学之中，主要研究方向包括中日韩经济、政治及社会等。未来三年中，双方将互派驻所、驻院访问学者，开展合作课题研究，共同发布研究报告，联合举办学术论坛、研讨会、公共学术活动或学术交流访问，共享部分报告版权，共享资源网络等。杜伊斯堡-埃森大学东亚研究所成立于1994年，是德国目前最大的综合性东亚教育和研究机构未来三年中，双方将互派驻所、驻院访问学者，开展合作课题研究，共同发布研究报告，联合举办学术论坛、研讨会、公共学术活动或学术交流访问，共享部分报告版权，共享资源网络等。

4月25日，我校发展研究院代表团访问杜伊斯堡-埃森大学东亚研究所，与该所主任维尔纳•帕夏、执行主任赫尔穆特·德迈什等会面洽谈。座谈会上，帕夏介绍了杜伊斯堡-埃森大学及东亚研究所的基本情况。

双方重点就跨学科研究和科研成果转化机制等方面的特色做法进行了深入交流，并签署了合作备忘录。该中心在中国金融体制、国有企业改革、产业结构调整等众多方面研究深入，其成果为国外研究中国问题提供了重要参考。

研究所中，有70余名来自不同学科的学者加入东亚研究的科研与教学之中，主要研究方向包括中日韩经济、政治及社会等。研究所拥有本科、硕士以及博士项目，每个项目都涵盖对一种东亚语言的深入训练。研究所代表于今年2月受邀参加由中联部、深圳市政府和我校联合举办的一带一路国际智库合作联盟研讨会。杜伊斯堡-埃森大学东亚研究所成立于1994年，是德国目前最大的综合性东亚教育和研究机构。制图：实习编辑：责任编辑：大家纷纷表示，对我校秋季继续开展危机预防与干预的实务培训充满期待。

我校心理健康教育中心外聘督导薛伟薛伟老师就青少年危机干预中的个案概念化问题进行了为期一天的细致讲解。最后，江光荣教授讲授的个案厘析能够帮助大家透过现象看本质，通过心理拼图来发现当事人提供离散信息的整体意义，查找当事人问题、机制、起源、诱因等内容，帮助他发现并解决问题。

其次，所有的心理危机问题都与个体成长有关，处理此类问题不可忽视其成长的家庭因素，同时运用行政的或组织的手段，广泛协调个人、家庭、社区以及社会相关部门，使其履行各自对健康的责任，促进学生的自我认知和成长，真正落实健康促进（health promotion）这一社会行为和社会战略。我校心理健康教育中心于今年4月6日被上海市教委命名为上海高校心理健康教育与咨询示范中心。

培训自4月26日至29日，为期四天。再次，危机预防是防火，危机干预是救火，防火工作需要全体成员的参与，心理危机的干预当然更需要消防员的救火专业知识，例如危机识别中的三托三变和危机干预中的QPR简明方案都具有非常强的实践指导价值。

制图：实习编辑：责任编辑：。根据教委有关通知（沪教委德【2016】11号）要求，示范中心须面向全市举办心理健康教育与心理咨询领域的专题培训，发挥辐射引领作用、为此，我校心理健康教育中心针对目前学校心理健康教育工作中的重点问题危机预防与干预组织实施了此次专题培训，受到了全市高校及中小学相关老师们的积极关注和热情参与。2016年4月26日上午，由我校心理健康教育中心举办的上海市高校心理健康教育与咨询示范中心（复旦大学）专题培训高校学生心理危机预防与干预开班仪式在叶耀珍楼302室举行，上海市教委德育处处长李兴华，我校党委学生工作部、我校心理健康教育中心相关负责人以及来自校全市大中小学的60余名参训老师出席了此次开班仪式。本次培训使老师们对高校学生可能出现的心理危机问题有了更深入的了解，帮助他们以全新的视角去看待问题发生的根源，对心理危机预防与干预知识也有了多方面的认识。

老师们指出，高校学生需要完成心理上向成年人的转变，难免会出现一些偏差行为，因此首先要去寻求这些行为背后的动机和需要，在第一时间采取干预措施阻止事件的恶化。华中师范大学心理学院江光荣教授则从心理病理学角度解析青少年心理危机，并介绍了关于学生自我伤害危机的心理解剖学研究及对预防干预工作的启示。

上海纽约大学健康中心主任Simone Hlavka带来了危机预防的理念与环境创造专题讲座。培训结合校内外资源，集合了本领域的资深专家就高校学生心理危机预防与干预这一主题进行了多层次的讲解。

为期四天的培训，内容丰富、深入浅出，培训课程结束后，参训的老师们纷纷提交培训学习的心得体会。我校心理健康教育中心主任刘明波介绍了我校在危机预防与干预方面的相关经验

大家纷纷表示，对我校秋季继续开展危机预防与干预的实务培训充满期待。其次，所有的心理危机问题都与个体成长有关，处理此类问题不可忽视其成长的家庭因素，同时运用行政的或组织的手段，广泛协调个人、家庭、社区以及社会相关部门，使其履行各自对健康的责任，促进学生的自我认知和成长，真正落实健康促进（health promotion）这一社会行为和社会战略。根据教委有关通知（沪教委德【2016】11号）要求，示范中心须面向全市举办心理健康教育与心理咨询领域的专题培训，发挥辐射引领作用、为此，我校心理健康教育中心针对目前学校心理健康教育工作中的重点问题危机预防与干预组织实施了此次专题培训，受到了全市高校及中小学相关老师们的积极关注和热情参与。我校心理健康教育中心于今年4月6日被上海市教委命名为上海高校心理健康教育与咨询示范中心。

制图：实习编辑：责任编辑：。老师们指出，高校学生需要完成心理上向成年人的转变，难免会出现一些偏差行为，因此首先要去寻求这些行为背后的动机和需要，在第一时间采取干预措施阻止事件的恶化。

我校心理健康教育中心外聘督导薛伟薛伟老师就青少年危机干预中的个案概念化问题进行了为期一天的细致讲解。最后，江光荣教授讲授的个案厘析能够帮助大家透过现象看本质，通过心理拼图来发现当事人提供离散信息的整体意义，查找当事人问题、机制、起源、诱因等内容，帮助他发现并解决问题。

培训结合校内外资源，集合了本领域的资深专家就高校学生心理危机预防与干预这一主题进行了多层次的讲解。上海纽约大学健康中心主任Simone Hlavka带来了危机预防的理念与环境创造专题讲座。